4月12日，我校第八周本科线上教学工作已顺利结束，全校本科线上教学工作稳步有序推进，虚拟仿真实验项目助力线上教学，教学秘书默默付出做好后勤保障。现将本周教学情况总结如下：

一、在线教学有序推进

1.课程在线开课情况保持相对稳定

按照教学计划，本周应开课程1117门（2145门次），实际线上开课2091门次，开课率97.5%。其中公共必修课应开482门次，实开482门次，开课率100%；专业必修课应开1195门次，实开1167门次，开课率97.7%；专业选修课应开370门次，实开352门次，开课率95.1%；通识教育选修课应开98门次，实开90门次，开课率91.8%。开课涉及开课单位25个（包括20个学院，党委学工部、教师专业能力发展中心、就业指导中心、武装部、图书馆等）。按教学计划授课教师应有1286人，实际在线授课教师1274人，教师授课率达99.1%；本周按教学计划上课学生应到160880人次，实际上课学生160360人次，学生上课率达99.7%。

2.课程在线教学平台运行平稳顺利

依托善思学堂（Blackboard Learn+平台）开展在线教学课程507门次。每门课程平均访问量1416人次。其中本周学生人均访问量排名第一的课程为外国语学院外籍教师Iris负责的“英语阅读与写作（一）”，学生人均访问量达141.3次（本周生均访问量前十的课程基本信息见附表）。在利用善思学堂开展师生互动方面来看，发帖量最高的课程为物理学与信息技术学院李贵安老师负责的“物理学科教材分析与教学设计”，发帖量达1600次，其中学生发帖量为1407次；教师发布作业次数最高的课程为永利欢乐娱人城王超负责的“学科教材分析与教学设计”，发布作业次数为3次，学生提交作业1072个；教师发布测试次数最高的课程为外国语学院外教Iris负责的“英语阅读与写作（一）”，发布测试次数为15次，学生提交测试767个。

同时，本周有13位教师的14门课程，通过善思学堂使用Classin在线教室开展在线直播教学课堂27节次，参与学生2413人次。

依托超星平台开展在线教学课程525门次课程，其中自建课程运行373门次，其中活跃课程302门次，新建课程7门次。共有337位教师在线上开展教学，上线学生一共11764人，平台访问量6885400人次。本周运行班级721个，教师一共在线上发布了签到、问答、选人等576个课堂活动，发起课堂讨论128个，发布课后作业53个，教师在线上批阅作业2394个，学生参与课堂活动10144人次，参与课堂讨论9726人次，完成作业1889人次。

依托中国大学MOOC、智慧树网、积学堂、雨课堂等平台开展在线教学情况保持基本稳定。

二、教学过程督导保障有力

学校依托由教务处、学生处、各学院、校院两级教学督导、学生信息员组成的联合督查组，在教务处、学生处的统筹安排下，通过各学院主管领导、校院督导深入课堂听课，学生信息员对本课堂教学情况的实时记载，开展线上课程教学情况全时段、全方位的动态督查，定期收集和汇总督查组的教学督查信息，并在第一时间向相关学院和部门反馈，促进其改进和提升。

从本周督导情况来看，本周在线教学工作整体顺利平稳，未发现有教师教学上课迟到、提前下课、让他人代课、随意调课等违反教学纪律的现象发生，各大教学平台运行基本平稳顺利，各门课程线上教学平稳顺利进行。

大学体育课程的教学具有特殊性，督导重点关注了其线上教学开展情况。课程线上教学情况整体顺利，任课教师分别采用善思学堂（Bb平台）、超星、腾讯课堂、腾讯会议、微信群、钉钉等平台开展线上教学工作。部分青年教师进行直播授课，但受到教学内容限制，大部分老师以翻转课堂的形式开展教学，课上解决学生的疑问，检查作业情况。但基于课程特点，本课程教学仍存在一些难点：一是学生的线下学习锻炼情况教师不能全程监督，本课程更需要学生加强线下自学和练习；二是不同项目之间的教学存在差距，部分教学项目无法按照原教学计划进度、教学内容进行教学（如：羽毛球、网球、排球等等）等。结合此类问题，教学团队能够积极对教学计划进行调整，选择体能训练内容指导学生锻炼身体提高体能及身体素质。同时建议大学体育课程根据教学实际情况，优化课程考核评价体系，加强过程性评价，加大身体素质、课堂表现、完成作业情况等占分比例。

三、不同学科虚拟仿真实验项目助力在线教学高效开展

我校依托已建设的国家级及省级虚拟仿真实验教学项目开展线上实验教学，为学生提供在线实验学习指导和操作培训，打破了传统实验课程线下授课的局限性，推进了疫情期间信息技术与教学内容的深度融合。

1.虚拟仿真实验项目助力教育学院线上教学

教育学院依据学科特点，积极筹备线上教学，利用虚拟仿真教学资源，结合现有虚拟仿真实验教学项目，进行线上实验教学环节，为学院师生提供了针对性的在线实验学习指导与操作培训，有效弥补了线上教学的实践短板，真正把“停课不停学、停课不停教”工作落实、落细。

目前教育学院已建设有国家虚拟仿真实验教学项目1项，陕西省虚拟仿真实验教学项目1项，依托国家虚拟仿真实验教学项目共享平台（http://www.ilab-x.com/）对外开放。

《中小学校园欺凌的识别与综合防治虚拟仿真实验教学项目》（http://www.ilab-x.com/details?id=2617）为国家级项目。该项目由“以案说法”、“角色扮演”和“虚拟考核”三大模块组成，构建了“一故事四场景”的实验教学流程。学生既可以直观地通过动画方式来识别校园欺凌的内涵、特征、发生机制与综合防治，同时也能够通过角色扮演地方式来体悟校园欺凌事件中欺凌者与被欺凌者的内心世界，最终实现校园欺凌特征识别、发生机制、演化过程及综合防治等试验内容的系统掌握。

《陕甘宁边区学校劳动教育虚拟仿真实验教学》（http://www.ilab-x.com/details/v5?id=3891&isView=true）为省级项目。该项目是依据“学校、社会、家庭三位一体相结合”的原理，通过学校课程教学、劳动活动和课程教材三个基本要素实现学校教育与家庭劳动有效结合的一个半开放型实验教学平台。要求参与实验的学生在线下查阅规定的边区教育史料，总结并提炼出核心概念及其关键词，利用实验平台进行教学互动，在完成实验教学任务过程中，强化对劳动知识、劳动技能、劳动态度和劳动价值的正确认识。

此次疫情期间，教育学院虚拟仿真实验教学项目访问量不断增长，课程教师通过平台数据实时监测学生实验学习情况，及时给予问题反馈，学生们均反应这种在沉浸式虚拟仿真环境下进行的教育学实验操作与训练，使得实验学习更富有自主性和趣味性，学习效果更好。未来，教育学院将继续进行学科虚拟仿真实验教学资源的开发与建设，探索在线实验、实践教学新模式，为学校人才培养质量的提高提供新方法和新思路。

2.永利欢乐娱人城虚拟仿真实验教学项目推进专业体育教育

永利欢乐娱人城一直高度重视网络课程、精品课程和虚拟仿真实验金课的建设，以及学生课程在线教学的组织和管理工作。运动人体科学教学团队自2018年就启动了虚拟仿真实验教学软件研发工作，自主研发的“下肢肌力量训练设计与运动生物学监控虚拟仿真实验教学软件”，2019年获得陕西省虚拟仿真实验教学项目。目前已经上传在国家级虚拟仿真实验平台—实验空间。

针对目前的新冠肺炎疫情对正常教学工作的影响，确保教育教学质量和学生学业的顺利完成，按照“延迟开学，按时教学”的总体要求，“停课不停教、停课不停学”，该教学软件发挥了极大的作用，线上授课打破线下局限，推进了疫情期间信息技术与教学内容的深度融合。

下肢肌力量训练设计与运动生物学监控目前已经进入国家级虚拟仿真实验教学平台——实验空间，24小时全开放免费登录学习浏览：http://www.ilab-x.com/details/v5?id=3874&isView=true。

本项目将虚拟仿真技术融入到肌肉力量训练设计与运动生物学监控实验教学中，通过模拟运动系统解剖、骨骼肌收缩原理和肌电检测、乳酸和肌酸激酶作用机理及肌肉拉伤等虚拟实验场景和动画，创新实验教学方法，破解实验教学难题，创建虚拟实验教学体系，实现“微观机理可视化，人体标本动态化、多门课程综合化、理论与应用一体化”。

特殊时期，学院师生体验着隔屏教与学，师生们从生疏，困惑到适应、成熟，对于师生彼此都是成长。虚拟仿真实验教学团队定期召开视屏会议，互相借鉴优质的教学资源、教学方法，通力合作，共同备课。

课后学生反映虚拟仿真实验教学给了他们不一样的感觉，下肢肌力量训练设计比较完备，方便自学，虚拟场景给人以身临其境的感受，让学习过程不再枯燥，反而变成了一件快乐的事情。

国家奖学金获得者2017级体育教育(创新实验班)的陆子骏同学很喜欢这种“虚拟仿真实验”的方式，认为这样的教学方式可以让自己充分消化相关理论知识，他表示，“这个实验可以反复做，上课没有完全理解的内容，可以从虚拟仿真实验中更直观的学习，时刻补充自己的不足，知识学得更扎实了。”

国家励志奖学金获得者2018级体育教育（创新实验班）的司继银同学在疫情期间学习了这门课并向自己的同学推荐，感觉“枯燥复杂的下肢肌训练设计与运动生物学还可以这么玩，涨姿式了！大赞！”并且期望通过学习提高下肢肌训练设计与运动生物学理论和实践水平。

2019级运动训练三班班长杨楚洁同学觉得这种上课方式更容易让大多数同学接受，动手的同时也将理论知识理解强化。杨楚洁表示，“身为班长，我也在观察同学们对下肢肌力量训练设计与运动生物学监控虚拟仿真实验的态度，很多人觉得这个项目很实用，很有意义。”

通过以上同学的反馈情况可以看出虚拟仿真实验项目在疫情期间的独特作用，对于学生来说，虚拟仿真实验项目又是一种获取知识的方式，效果甚至要比线下课程的效果还要明显。这也表明，虚拟仿真实验教学对激发学生的学习兴趣，帮助学生对理论原理的理解，提高学习效果，起到了非常好的作用。

四、永利欢乐娱人城王棣老师助力体育教学公益活动

面对突如其来的疫情带来的网络实践课程，陕西省首届课堂创新大赛一等奖获得者王棣老师和他的陕西省一流课程、师大金课教学团队充分运用新媒体技术、丰富的教学手段给学生带来不一样的运动体验。王老师和康杰老师、陈丽霞老师、高立权老师、羿翠霞老师、刘阳老师、宁科老师、武超老师、施琳老师一道发挥学科优势，认真筹划起疫情期间的体育教学公益活动，向社会公众和全校师生提供科普教育、前沿拓展、示范教学等体育专业知识普及，在永利欢乐娱人城运动学习科学重点实验室、永利欢乐娱人城青少年体育研究中心的支持下，先后策划刊发《宅在家不如动起来、增强免疫做陕star小健将》、《关于新冠肺炎的一切》、《八段锦陕star版全解》、《居家儿童在家锻炼指南》、《抗击疫情、宅在家的亲子运动指南》、《科学用眼、缓解实力运动指南》、《体能训练系列课程-动作模式、热身、放松》等二十余篇微信文章，被新华网报道后，百度、今日头条、新浪、搜狐、网易等多家媒体先后转发，其中新华社客户端累计阅读量超过100万人次，总阅读量突破200万人次。其中《亲子运动系列课程》在线教学课程已被阿里巴巴旗下的中国最大的体育经济基础平台——阿里体育公益平台选用，目前已推出6集，还将陆续推出体能训练、老年人居家运动、缓解肩颈腰疼痛等系列课程。

在永利欢乐娱人城积极传播的科学锻炼，受益终身的教学目标引导下，身为教师，王老师积极改革，将运动训练与抗“疫”结合，打造有温度有情怀的体育线上教学，为抗“疫”贡献师大人的一份力量。

五、在线教学典型案例推动教学质量提升

我校广大教师在实践和学习中不断完善和优化在线教学的每一个环节，努力提升在线教学质量和过程管理，丰富在线教学资源，确保学生线上高效高质量学习。

1.化学与化工学院无机化学教学团队——共创线上教学新局面

【无机化学教学团队共同研讨制定线上教学方案】

无机化学教学团队开展线上教学预案研讨活动，团队教师充分利用网络资源，创建课程专用群、搜集电子版教材、微课等，集思广益，在数字教材、直播平台以及线上线下教学模式等方面取得共识，有力地支撑了在线教学活动地有序开展。

【基于“翻转课堂”理念的混合式无机化学教学】

刘志宏老师依托Bb教学平台开展了基于“翻转课堂”理念的混合式无机化学教学，教学活动分课前、课中和课后三个环节。尤其在以下几个方面加强了学生考核，并记入成绩：结合教学内容，在Bb平台上安排的讨论题，要求学生积极参与；完成在线测试；教材作业及补充作业完成后在Bb平台上提交，教师在平台在线批改。

【无机化学三位一体线上教学】

结合线上教学特点，翟全国老师探索提出了“直播课堂+随堂练习+线上答疑”三位一体线上无机化学课程教学模式：采用腾讯课堂进行线上授课直播，每次直播授课结束后，配合本次直播课程知识点，布置5-8道线下随堂练习题，并指定统一上交作业时间节点，通过课程辅导微信群，收集整理学生作业，完成作业批改，及时掌握学生对线上授课知识的掌握程度，针对普遍存在问题进行线上答疑解惑，并反馈指导下一次授课进度和知识点安排，三个教学环节环环相扣，相互促进，有效保障和提升了无机化学课程线上教学效果。

【《无机化学实验》的线上教学探索】

为了使无机化学实验教学顺利展开，保证线上教学秩序和教学质量，无机化学实验教学小组提出并实施了虚拟仿真实验、SPOC教学实验和基于Bb平台的实训实验“三步走”的教学计划，依托学院2019年申报的“人工光合成清洁燃料综合化学虚拟仿真实验教学项目”、中国大学MOOC的《无机化学实验》课程和正在建设的《无机化学实验》课程Bb平台，有针对性地筛选了教学内容、准备了实验讲义、课堂展示PPT、实验报告模板以及实验相关文献资料等素材。授课教师通过集体在线备课，对教学内容、教学方式、评分机制等进行深入探讨达成共识。借助已有Bb教学平台为学生共享学习资料，协助进行虚拟仿真实验预习、实验扩展知识学习等环节。虚拟仿真实验教学过程中，学生登录http://snnu.dlvrtec.com在线预习实验原理及过程，完成虚拟仿真实验在线操作，根据实验结果及相关文献查阅完成实验报告撰写并上传至Bb教学平台；教师线上讲解实验细节、注意事项、仪器使用规范、虚拟操作流程等内容，并与学生在线互动交流解答疑问，批阅实验报告，最终结合课堂交流情况给予评分。

【专业选修课克服困难开创研讨式课堂】

无机化学专业选修课是引导学生学术兴趣的重要牵引。金属有机化学与电响应材料团队积极利用各种现代教学技术实现了《金属有机化学课》全线上教学。鉴于疫情特殊形式，该课程的实施策略由“课堂教学+线上Bb平台”，调整为“全线上教学”即“线上直播+Bb平台的方式”，仍然可以使整个教学过程无缝化，不受时空限制。课程小组依托Bb教学平台，开展基于“SPOC理念的”混合式教学，师生的互动贯穿课前、课中和课后整个教学过程。采用多维评价体系，实现由结果性评价走向过程性评价的转变。

《无机材料化学》和《纳米材料》是无机教学固体化学实验室面向二、三年级本科生开设的拓展课程。针对教学形式变化，课程团队迅速调整授课方案，拓展了学习内容，加大了学生自主研学内容所占比例，力争每节课都能为学生提供自学材料，通过课堂和线上双向指导学生掌握专业软件的使用技巧，要求学生自主查阅相关文献，列出学习途径，以提升学生对无机材料化学的兴趣。课程团队在线授课过程中特别强调通过学生合作完成作业、合作讨论等途径充分发挥学生学习主动性，注意讨论环节中每一位学生的表现，保证每一名学生都能够有所学、有所长。

2.地理环境与科学学院户清丽老师——精心设计在线教学环节，加强课堂过程管理

课程名称：《地理学科教学导论》

【以项目式翻转课堂教学为模式，精心设计在线教学体系】

项目式翻转课堂教学由“Bb平台网上自学”+“直播课堂项目问题探究”两个学习时空构成，“Bb平台网上自学”时空又分为“结合网上自学导引学习微课”“撰写和提交自学作业”“师生协商小组项目问题”三个基本环节，“直播课堂项目问题探究”时空又分为“教师组织教学和公布网学情况”“小组项目成果展示”“组间质疑答辩”三个基本环节。这种学研结合、先学后教的教学模式，既调动了学生的主体参与性，又发挥了教师的引领指导作用，深受学生欢迎。作为一门专业课，课程访问量却位列全校前十。

【优化教学资源，激发学生深度参与课程学习】

优质的教学资源是学生主动学习的根本原因。户老师结合当前基础教育新课程改革的需要和地理教师教学素养全面发展的需要，采用“话题”的方式对BB平台上已有的教学课件进行了升级改造，并在家录制完成了每个单元的微课，创建了系列化教学资源，有效地促进了学生的学习兴趣；还通过“学法指导课”“网上自学引导”等栏目让学生明确本课程的学习方式、评价方式和各单元的基础知识、项目式学习主题，确保了学生的有序渐进式学习。

【完善教学环节，加强直播课堂教学的过程管理】

户老师对直播课堂的组间互动环节和个人学习反思环节进行了细化和优化。首先，将每个小组项目成果展示后的8分钟组间互动环节进一步细化：前4分钟，其它小组的所有成员都要以发帖的方式对展示小组的项目成果进行点评和质问；后4分钟，展示小组的所有成员以发帖的方式对其它小组成员的点评和质问进行答辩活动。其次，小组项目成果展示活动完毕后，全体同学要以发帖的方式进行学习反思。有效的课堂管理和多元化评价体系很好地促进了学生对学习过程的参与度和多向互动，学生的发帖回贴质量也越来越有内涵和水准，很好地拓宽了学生的知识视野和教育视界，实现了学习能力和教学素养的综合发展。

六、教学秘书的奉献与坚守保障线上教学工作顺利开展

在线教学顺利开展的背后，有一个铆足劲努力工作、无私奉献、辛勤付出的群体，他们每天忙于对接教务处各科室、学院领导、系主任、教师、学生等等，检查每一门课的在线教学方案、培训指导老师们使用线上教学平台、适时收集师生的各种线上教学学习信息等等，他们堪称校园版的12580，这便是平凡而伟大的教学秘书们。

1.计算机科学学院教学秘书崔荣——努力提升技能，热情服务师生

崔荣老师，毕业于西安交通大学软件工程专业，硕士学位，自2016年毕业来校工作，担任计算机科学学院教学秘书。曾荣获校级“优秀本科教学管理干部”称号。

【积极响应，为线上教学保驾护航】

在疫情防控时期，接到学校《关于做好疫情防控期间线上教学及相关工作的通知》后，崔荣老师立刻参与到学院教学工作实施方案的制定工作中，配合学院领导制定日常管理、课程筹备、教学要求以及毕业设计等一系列教学工作的详细安排，率先于2月7日出台了《计算机科学学院2019-2020学年春季学期本科教学工作实施方案》，全院约80%的课程计划实施线上教学；后经积极动员，对课程逐个摸排，于15日出台了《计算机科学学院2019-2020学年春季学期全面开展本科线上教学工作实施方案》，线上开课率达100%。针对线上教学准备和开课过程，崔老师与学院教学团队认真细致地落实教学工作实施方案，保障每一门课程顺利上线，确保每一位师生“停课不停教、停课不停学”。

【上传下达，做好协调工作的通信员】

在这场疫情阻击战中，通信员的角色起到了至关重要的作用。教学秘书就是这个关键人物，毕竟是“真人版12580”，不仅要将教务处、学院领导、教师、学生、督导等多个结点串联起来，还需要时刻在搭建的各种微信群和QQ群中盯梢，生怕错过重要的消息和通知；随时待命，及时解决老师和学生们小窗发送的问题，以保证线上教学工作的有序、稳定开展。

通信员还有一项重要的任务，就是统计数据。面对繁杂的表格统计工作，崔老师笑称自己是名副其实的“大表姐”了，给教务处交的表格、给省教育厅交的表格、学院领导想要了解的数据表格、师范专业认证工作涉及的表格，零零总总也能数出几十种来。

【善用办公软件，磨刀不误砍柴工】

教学管理，具有事务上的繁杂性，又讲究处理事务的时效性，“能用高科技，绝不赤手空拳”，崔老师认为，管理工作说起来简单，但想要做好，确实得好好琢磨一番，例如如何善用工具，借力使力。针对这繁杂性、时效性这“二性”，崔老师特别推荐两款办公软件，WPS和印象笔记。WPS的云文档，可以实现一个账号多台设备在线云编辑，例如在家里电脑写了一半的文件，在办公室电脑登录账号后就能同步继续编辑；印象笔记，可以有效管理各类实时产生的信息和通知，并且能够多终端同步信息，便于资料的检索、管理与分享。

崔老师为了提升文档编辑效率和质量，还专门购买了WPS的限时会员，丰富的文档模板、PPT素材及PDF编辑功能为办公带来了极大的便利。

【认真负责，坚守教学管理岗位】

面对这次不同寻常的开学与线上教学，工作内容繁多、量大且密度高，崔老师依然立足岗位，本着对工作高度负责的态度，始终坚守在第一线。刚得一个猪宝宝的崔老师，近期在家的工作模式经常是“左手一只娃、右手一只机”，忙碌的时候，只能趁孩子睡觉后工作，甚至半夜一两点还在写文件。谈及辛苦，崔老师说，“准备线上教学的老师们比我更辛苦，我只有做好后勤工作，才能尽力保障教学顺利开展。”

最后，崔老师还想跟大家分享法国思想家罗曼·罗兰的一句名言，与大家共勉：

“对等工作的严肃态度，高度的正直，形成了自由和秩序之间的平衡。”

2.化学化工学院教学秘书徐媛——及时有效沟通，建立反馈机制

化学化工学院为确保线上教学工作的顺利开展，服务好一线教师， “工龄”不到一年的教学秘书徐媛积极配合学校的部署，协助领导制定学院本科线上教学预案、认真细心解答老师学生的各种疑问，架起了师生云端教学的桥梁。

【加强学习，提高业务水平】

“徐老师，选修课也要线上教学吗？”“徐老师，这么多平台选哪种呢怎么用呢？”“徐老师，我怎么能联系上学生呢？”…….这是刚刚通知本科课程线上教学时，化学化工学院教学秘书徐媛的微信、qq消息的日常。面对师生如此多的疑问，作为教学管理人员，她知道首先自己要对各个平台的特点熟悉，才能为师生答疑基本的解惑。所以每次学校组织的老师教学平台培训，她都会积极参加，提高自己的业务水平，并将一些好的经验截图分享给老师们。

【梳理问题，做好开学准备】

徐媛说：“老师们对各个平台不了解，不知道使用方法，平台使用遇到问题不知道如何寻求专业的帮助，这是提出最多的问题，我就积极通过教务处等各种途径搜集整理线上各类平台的操作手册及平台咨询群二维码，打包以邮件的形式发给老师，我自己也加入各种平台咨询群，老师们在平台上遇到的各种问题，我都可以立刻反馈给平台客服，为老师解答。”

学院开设80多门次课，如何快速在开学前建立任课老师与学生线上联系？她提前选出选修课的课代表，并将学委联系方式、选修课课代表联系方式及班级学生名单整理出来分享给老师，将各门课任课老师的联系方式分享给学委。很多门课程需要建群，有些老师不熟悉如何操作，她就“一对一”把群建好，组织老师学生加群。

【双重反馈，保证教学质量】

为了保证线上教学质量，学院采取了学生和督导双重反馈机制。她制作了学生课程反馈表和督导听课记录表，随机抽取5名学生每门课程听后填写反馈表，并对全院开设的所有课程安排教学督导全覆盖听课，将所有课程的群号、二维码、直播链接利用腾讯文档协作办公的形式收集发给督导，及时整理学生、督导反馈的问题。

疫情期间，教学管理人员全身心投入到线上教学管理工作中。一个个通知、一封封邮件、一个个电话架起了师生云端教学的桥梁，正是他们的辛勤付出与奉献，有力保证了线上教学平稳有序开展。